以下是小学二年级看图写话的方法、研究现状及技巧研究的相关分析：

方法

观察法：引导学生仔细观察图片，包括图中的人物、动物、事物、地点、时间、天气等要素，如一幅小朋友在公园放风筝的图，让学生注意小朋友的表情、穿着，风筝的形状、颜色，公园的环境等。

想象法：鼓励学生根据图片内容展开合理想象，推测人物的想法、对话以及接下来可能发生的事，比如看到小朋友看着风筝飞起来露出笑容，可想象他心里在想 “我的风筝飞得好高啊”。

表达法：让学生用简单通顺、生动形象的语言将观察到的内容和想象到的情节有条理地表达出来，并正确使用标点符号，如 “星期天，小明在公园里放风筝，他的风筝越飞越高，脸上笑开了花”。

研究现状

教学重视程度方面：部分教师对二年级看图写话教学不够重视，认为其只是简单的写作入门训练，没有充分认识到它对学生语文素养和综合能力培养的重要性，导致教学投入精力不足。

教学方法方面：传统教学方法较单一，多是教师给出题目和要求后让学生自己写，缺乏系统性的指导和多样化的教学手段，如有些教师仅简单讲解写作要点，未针对学生的个体差异进行指导。

学生能力方面：学生普遍存在阅读量不足、兴趣不高、表达能力欠缺等问题，且学生生活经验有限，对一些事物的了解不够深入，影响了看图写话的质量和想象力发挥。

技巧研究

激发兴趣：采用多种形式激发学生的兴趣，如选择贴近学生生活、富有童趣的图片；利用故事导入，引发学生的好奇心；开展小组竞赛等活动，营造轻松愉快的氛围，调动学生的积极性。

丰富积累：通过阅读绘本、儿歌、童话等课外读物，增加学生的词汇量和语言表达能力；鼓励学生参加实践活动，观察生活中的事物和场景，积累素材；组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中体验和感受不同情感与情境。

加强指导：教师要给予具体的指导，如帮助学生分析图片的要素、结构，引导他们如何开头、如何使句子更生动等；注重培养学生的观察方法和思维能力，如从整体到部分、从远到近、从上到下观察等。

多元评价：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的写作结果，更要注重写作过程，及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心；采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式，让学生从不同角度了解自己的优点和不足。

小学二年级看图写话对于提升学生的语文素养和综合能力至关重要，尽管当前在教学过程中仍面临一些挑战，但通过不断探索有效的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，丰富他们的知识和经验，加强个性化指导与评价，我们有望不断提升二年级学生看图写话的整体水平。