一、认真观察图片

1、整体观察

- 首先要引导孩子对画面进行整体的把握，看清楚图中描绘的是什么场景，是在一个房间里、在户外的操场，还是在公园等，如果是一幅小朋友们在教室里上课的图，孩子需要明白这是课堂的场景。

- 让孩子留意画面中的人物数量，有几个小朋友或者有老师和学生，这有助于确定写作的对象，看到有两个小朋友在堆雪人，那写作时就会围绕这两个小朋友展开。

- 观察画面的背景，像天空中是否有太阳、云朵的形态，周围有什么建筑物、植物等，背景可以为故事增添氛围，如画面中有彩虹横跨天空，可能会让整个场景显得更欢乐、梦幻。

2、细致观察

人物部分：仔细观察每个人物的动作、表情和服饰，动作能体现人物正在进行的活动，比如一个小女孩双手举起，脸上带着开心的笑容，可能是在欢呼；小男孩蹲在地上，皱着眉头看着玩具，也许是遇到了问题，表情可以反映出人物的心情，而服饰则可以透露时间、地点等信息，像穿着棉衣说明是冬天，穿着泳衣就是在夏天或在游泳的地方。

事物细节：关注图中的物品细节，如形状、颜色、大小等，如果是一只小狗，看看它是毛茸茸的还是短毛的，是大狗还是小狗，是什么颜色的，这些细节可以让描写更生动，像“这只毛茸茸的白色小狗”，就比单纯说“小狗”更能让孩子感受到小狗的可爱。

二、合理想象补充情节

1、联系生活实际想象

- 一年级的孩子生活经历有限，但对于他们熟悉的场景可以进行合理想象，看到一幅小朋友们野餐的画面，就可以让孩子回忆自己和小伙伴野餐时的情景，想象他们会吃什么美食，会做哪些有趣的游戏，会不会有小动物来凑热闹等。

- 对于人物的对话，也可以根据生活中的经验进行想象，比如两个小朋友在玩玩具车，一个想要红色车，另一个想要蓝色车，就可以想象他们说：“我想要红色车。”“不嘛，我也要红色车。”这种贴近生活的对话能让故事更真实。

2、发挥创意想象

- 鼓励孩子大胆地发挥想象，给图画赋予神奇的元素，如果画面是一片花园，可以想象花园里有会说话的花朵、会飞的蜜蜂精灵等，不过要注意提醒孩子，虽然想象要丰富，但也要基于一定的逻辑，比如不能把海洋生物放在森林里。

三、组织简单语句

1、基本句式运用

- 一年级孩子主要掌握几种简单的句式，如“谁 + 在干什么”“什么时候 + 谁 + 做了什么”“哪里有什么”，以一张小朋友在图书馆看书的图为例，可以用“小明在图书馆看书”（谁 + 在干什么），或者“下午，小红在图书馆看书”（什么时候 + 谁 + 做了什么）。

- 学会使用表示时间、地点的词语，像“早上”“晚上”“学校”“家里”等，这些词语能让句子更准确地描述画面，早上，同学们在学校操场做早操”，明确了时间和地点。

2、语句连贯表达

- 开始时，孩子可能只会写出一个个单独的句子，要引导他们将句子连起来，形成一个完整的故事，可以用一些连接词，如“““等，比如说小朋友先搭积木，然后给积木小人穿衣服，接着又把它们摆成一个造型，最后开心地看着自己的作品，这样用连接词将过程连贯起来，故事就更完整了。

四、注意书写规范

1、拼音正确

- 一年级很多孩子可能识字量有限，所以允许他们用拼音代替不会写的字，但要注意拼音的准确性，b”“d”“p”“q”等容易混淆的字母，要在平日的学习中加强区分练习。

2、标点符号使用

- 教孩子正确使用基本的标点符号，如句号（。）、逗号（，）、问号（？）等，一般一个完整的陈述句用句号结尾，像“我在吃饭。”当句子中间有停顿时用逗号，如“小明去公园，他很开心。”如果有提问的句子，就要用问号，小花去哪里了？”

3、字迹工整

- 要求孩子一笔一划地写字，尽量保持卷面的整洁和字迹的工整，这不仅有利于老师批改，也能培养孩子良好的书写习惯。